Interventi Educativi

Quali sono le competenze sociali e emotive che un insegnante dovrebbe avere? Questo è un po’ difficile rispondere perché l’insegnante ha bisogno di competenze diverse per gestire situazioni diverse.

Come per esempio un insegnante che può avere spostato da un più alto codice categoria all’asilo dovrebbe possedere i lotti di pazienza per occuparsi delle situazioni quotidiane. Anche l’insegnante che può avere una transizione da un ambiente che è stato caldo ad un ambiente che è pieno di sfide avrebbe anche bisogno di sviluppare le loro capacità sociali ed emotive.

Così per riassumere non c’è una dimensione che si adatta a tutti. Gli insegnanti che hanno le competenze sono in grado di gestire il loro sé e la loro consapevolezza sociale bene. Essi sono in grado di gestire e sono in grado di riconoscere le loro emozioni e sapere come la loro risposta emotiva può influenzare gli altri. Gli insegnanti sanno anche come costruire un rapporto di sostegno e forte con i loro studenti. Essi sono ben qualificati per affrontare i conflitti e anche impostare i loro confini solidi. Ma allo stesso tempo queste persone sono utili e gentili verso gli altri.

Come si fa a sapere se si ha la capacità sociale ed emotiva?

Per sapere se avete le abilità richieste chiedetevi se siete in grado di creare un rapporto positivo con le persone intorno a voi o si ottiene esausto facilmente. Come insegnanti, questa è un’abilità molto importante per padroneggiare.

È importante capire che non è la vostra responsabilità di soddisfare le esigenze di tutti e per assicurarsi che tutti sono felici. Questo è un compito del tutto impossibile e questo ti lascia esausto. L’insegnante nella maggior parte dei casi devono capire da soli se hanno bisogno di sviluppare le loro capacità sociali ed emotive.

Si può insegnare senza bruciare se stessi fuori

L’insegnamento è un bel po’ di duro lavoro, ma non si dovrebbe ottenere bruciato nel processo. Se questo accade a voi allora c’è un bisogno di cambiamento.

C’è un altro modo di fare le cose e questo è qualcosa che si dovrebbe realizzare. La realizzazione può essere altamente abilitante soprattutto quando l’insegnante ha a che fare con uno studente impegnativo, un genitore arrabbiato, o la domanda del principale.

L’auto-compassione è importante qui. Hai bisogno di essere gentile con te stesso prima e hai bisogno di trasformarsi personalmente così come professionalmente.

Hai bisogno di ulteriori suggerimenti, quindi leggere ulteriormente. È importante che tu prenda il controllo del tuo benessere emotivo.

Interventi Educat

Come insegnante o come trainer, è importantechetuabbiaabilitàsocialied emotive e lavorisu di loro. È complesso per essere in grado di svilupparequestecompetenze, soprattuttoperchéseiunadulto. Questeabilitànon vengonoinsegnate in nessunascuola e non c’èmaistatobisogno di impararle.

Tuttavia, questeabilitàsonorichieste per essereunaddestratoreedora le scuolestannorealizzando lentamente l’importanzadellostesso. Gliinsegnantichehannocompetenzesocialied emotive sono in grado di influenzaremeglioilorostudenti e questomigliorailbenessere del bambino e li aiuta a imparare.

Cosìuno ha bisogno di esserequalificati in questanicchia pure. Come insegnanti, sidovrebbesvilupparel’empatia e la compassionecosì come la gratitudine.

Apprendimentodeglistudenti

Le abilitàsocialiinfluenzanoilmodo in cui il bambino apprende. È importante per ilbenessere del bambino e li aiuta a imparare e capiremeglioilsoggetto. Anchel’insegnantechesonosocialiedemotivamentecompetenti non sisentonobruciati in questaprofessione. Sono in grado di trattare con glistudentiimpegnativi e sono in grado di lavorare in modo più efficiente.

Esempi di insegnanti con miglioricapacitàsociali

Uninsegnanteche ha miglioriabilitàsocialiedimpressionabili non puniràil bambino. Quegliinsegnanticercheranno di riconoscere le emozionidellostudente e di cercarerisposte a ciòche la stacausando.Questopermetteall’insegnante di rispondereallostudente con compassione e con la comprensione e lo studente è aiutato a comportarsi in mododiverso.

Come per esempiounostudentechesistacomportando male a scuola a causa di condizionifamiliari a casa saràtrattato con gentilezza. Questa rispostaaiuta a promuovere la cura e dà al bambino unsistema di sostegno. Questofunziona in due modi, risolveiproblemicomportamentalideglistudenti e l’insegnante è anchemenoemotivamenteesausto.

Insegnante con le abilitàsociali e la loro aula

L’allenatoreche ha il giusto livello di abilitàsocialied emotive hannounaclassecalda e sicura. Essipromuovonocompetenzemanagerialiefficienti e l’insegnante e la comunicazionepraticastudenteche è rispettoso e aiuta a risolvereiproblemi. C’èunatransizioneregolare da un’attivitàall’altra e le lezionisonoprogettate in modo tale che lo studentesviluppa un interesse per l’apprendimento. Questoaiutanell’eccellenzaaccademicadellaclasse e anchel’insegnante è in grado di sostenereilsuo amore per l’insegnamento. Control lareche più avanti qui su come svilupparequestaabilità.

Rischio di suicidio

GlialLievihannobisognodell’intervento medico se mostranoisegni di un disordine di registrazione. Si puòvedere questo quando un bambino mostracomportamentianomali a scuola o prende un sacco di tempo per mettersi a proprioagionell’ambientescolastico. I pericoli di lasciare la condizione non trattatasonochealcuni bambini possonoanchetentareilsuicidio.

Rischio di suicidio

Il disordine di registrazione è breve in natura e va via con iltrattamentoadeguato. Tuttavia, questacondizione è grave e non deveesseretrascurata. Gliadolescentiche non sono in grado di far fronteadaltigradi di stress potrebbeanchetentareilsuicidio.

Come per glistudi, siritieneche circa il 25 per centodei bambini neglianniadolescenticheavvertono la condizione di disordine di regolazionepensare al suicidio o tentareilsuicidio. Si è anchevistoche le ragazzesonoadunamaggioretendenza a suicidarsirispettoairagazzi.

Se si nota cheunostudente a scuolao se sei un genitore di un bambino e vederecheilvostro bambino esprimepensieri di volermorire e cerca di fare un tentativo di danneggiare se stessialloraquestaunacondizionechedovrebbeesserepresosulserio. Mai pensarechequel bambino stafacendoquesto per cercare la vostraattenzione. Se vedetetalisintomi poi parlare con ilgenitore del bambino e guida poi sullastessa.

Diagnosi

Il disordine di registrazione è diagnosticato da un professionista di salute. Qui ilgenitore e il bambino dovrebbepassareattraversounasessione. Il bambino saràchiestodomande per escluderealtripossibilisintomi e quindiiltrattamento per ildisordine di regolazionesaràavviatounavoltache la condizione è confermata.

La domandacomunecheil medico puòchiedere al bambino di verificare la condizione per ildisordine di regolazionesono circa l’emotivo e lo sviluppocomportamentale del bambino. Si dovrebbeanchelasciarecheil medico sa di qualsiasieventostressantenellavita del bambino chepuòavereavuto un impattosu di lui. Un insegnante o un caregiver puòancheessereinterrogato dal medico per capiremeglio la condizione.

Trattamento

Diversitrattamentisono Givens per il bambino in base alleesigenze del bambino. Questifattoriconsideratisonol’età del bambino, l’estensionedeisintomi e iltipo di eventoche ha colpitoil bambino. Il medico avrà un piano personalizzato e offrireraccomandazioni in base allecondizioni di salute del bambino.

Il trattamentocomunecomprendeterapiaindividuale, terapiafamiliare e formazione per igenitori. Il bambino puòancheessereraccomandatoalcunifarmaci e unaterapia di gruppo.

Sintomi del disordine di registrazione

Se un bambino è statomesso in unanuovasituazione o ambiente e staprendendo tempo per adattarsiallastessaalloraquesto non significacheegli ha unacondizione di disordine di regolazione. Vai a questosito Web per ulterioriinformazioni.

Quandoun bambino passaattraverso un disordine di regolazione poi inizia a influenzare la loro performance sociale e accademica. Undeclino in gradi, avendodifficoltà a fare e manteneregli amici o non volerandare a scuola a tuttisonoalcuniesempi di un disordine di regolazione. Nei bambini adolescenti, isintomicomunichesivedonosonoilcomportamento anti-asociali e la tendenza a rubare o danneggiarequalcuno.

I bambini chesoffrono di disturbi di regolazionetipicamentesilamentano di mal di testa e dolori di stomaco. Hanno anchepotutolamentare di affaticamento e probleminelsonno.Questisintomipotrebberoiniziare a mostrare circa tremesi di qualsiasieventostressante. I sintominon vannooltreseimesi. Tuttavia, se sinotanoisintomioltreseimesi, alloraquesto è uncaso di depressione grave o di un disturbod’ansiageneralizzata.

Un bambino chepuòesserestatodiagnosticato con ADHD in precedenzapotrebbeanchesperimentareidisturbi di regolazionedopo un evento di vita stressante.

È importantecheigenitori e gliinsegnantiguardarefuori per isintomi di disturbi di regolazionenei bambini e aiutarli con esso. Undisordine di registrazioneinterferisce con la prestazione del bambino e potrebbecondurre ad un comportamento anti-social.

Tipi di disturbi di regolazione

Cisonogeneridifferenti di disordini di registrazione e lo statoimpressionabiledel bambino decide la diagnosi. Isottotipigeneralisono:

  • Un bambino puòiniziare a mostrare la perdita di Internet nelle sue attivitàabituali e sisentonotristi o sentirsisenzasperanza. Questa è unacondizione con umoredepresso.
  • Un bambino puòsembrarepreoccupato e sentirsiansiosoche è al di là di ciòche è normale. Questopotrebbeancheessere a causa di ansia da separazione.
  • Il bambino potrebbesentirsiansioso e depressoallostesso tempo.
  • Un bambino puòanchemostrarecambiamenticomportamentali, ma l’umorerimane lo stesso. Il bambino potrebbemostrare un aumento di sfida e di entrare in lotte o rubareroba.
  • Un bambino puòmostraredisturbi di umore e uncambiamentonellorocomportamento.

 

Un bambino potrebbeesserevisto di fronte a disagio a scuola. Questopotrebbeessereuncaso di disordine di adattamento. Come insegnanti, sidovrebbecapireisintomi di questacondizione di salute mentale. Gliinsegnantidovrebberoancheottenereilgenitore del bambino coinvolto e parlare con loro del loro bambino. Disturbi di regolazionepossonoesseretrattati se il bambino è datoiltrattamentoappropriato in tempo.

Alcunibambinisiadattanobene

Alcunibambinisiadattanobene a qualsiasieventonuovo o stressante. Cisonoaltrichelottano per far fronte a qualsiasicambiamentoimportantenellaloro vita.Un bambino chetrovadifficileadattarsi a un nuovoambiente e Mostral’umore e cambiamenticomportamentalipossonoessereaffetti da un disordine di regolazione. Ciò è unostato di salute cheinteressa lo statomentaledel bambino e puòaverebisognodell’aiutoprofessionale. La buonanotizia è peròche con l’aiutoappropriato la maggior parte deibambinisiadattabene al trattamento.

Idisturbi di regolazionesonocomunementeavvistatinellescuole. È importante per gliinsegnanti e genitori di conoscereisegni e di essere in grado di riconoscerlinel bambino in modocheil bambino è offertoaiuto. Aiutailtuo bambino ottenere più bonus.

Cause di disturbi di regolazione

Disturbi di regolazionesivedono in persone di tutte le età, ma è il più comunenei bambini. Questocolpiscesoprattuttoi bambini piccoli e quelli in faseadolescenziale.

Ildisordinepotrebbeessere a causadellosforzo e di come il bambino risponde ad esso. Glieventistressantipotrebberoessere di molti tipi:

  • I bambini i cui genitorihannodivorziatopuòavere a subire un sacco di stress mentale come adattarsi a vivere in unanuovasituazionesenza un genitore.
  • Un bambino puòanchelottare per adattarsi a unanuovacittà o talvoltaanche in unnuovoquartiere o un nuovoappartamento.
  • Un cambiamentonellascuolapotrebbeancheinfluenzareun bambino
  • Il bambino puòancheessereinfluenzato se lui o ilsuogenitore è statodiagnosticatoqualchecondizionecronica

L’eventopotrebbeessereunevento di una sola volta, ma questopotrebbeportare ad un impattoimportantenel bambino per un lungoperiodo. Uno deimotivicomuni per lo stress nellascuola è quandoil bambino è vittima di bullismoregolarmente.

Ogni bambino reagisce in mododiverso

È comunqueimportantesapereche non ogni bambino chepassaattraversouneventostressantesviluppadisordine di regolazione. È ancheimportantesaperecheogni bambino puòvedere lo stessoevento in mododiverso.Così come per esempionellastessafamigliaun bambino puòottenereinfluenzato dal divorziodeisuoigenitorimentreilsuofratellogermano non puòessereinfluenzatoaffatto.

I fattorichepotrebbero far soffrireun bambino da un disordine di adattamento è legato allaesperienzapassata del bambino e iltemperamento del bambino. Per aiutarequesti bambini è importantecheabbianoun forte sistema di sostegnoedessereaiutatiadaffrontareicambiamenti.

Formazionesui DSA

Formazionesui DSA “Come puòesserecosìdifficile” – CTI Cadore e A.I.D.

ProgettoIm…Pari e Dis…Pari: formazionesu lingua straniera e DSA a curadel CTI di Feltre

Insegnareadimparare le strategie metacognitive nei DSA – per docenti di scuolasecondaria – in collaborazione con SOROPTIMIST

Secondo me, gliinsegnantisono i secondi genitori e i genitorisonoil secondo insegnante. Quindi, entrambidovremmoessere molto coscientidelmodo in cui insegniamo i bambini. Ciprendonoentrambi come i loromodelli di ruolo e i bambini cercano di replicaretutte le cosecheseguiamo. Quindi, assicurati di comportartibenedavanti a loro.

Caratteristiche di unbuoninsegnante:

I professionistidell’insegnamentodovrebberoaverealcunecaratteristiche di base.

  1. essidevonoessere molto aggiornati e dovrebberoimpararemoltecosenuovecheaccadonointorno a loro in modochepossanotrasmetteretuttequellenotizie e questionipredominanti per glistudenti. C’èundettochequandogliinsegnantistannofacendobene, poi ovviamente i lorostudentifarannoanchegrande. Quindi, continuateaaggiornarviesplorando le cosefresche e condividetelo con i vostri bambini a scuola. Questoaiutaadaprire le loromenti e vengono a saperesempre di più per andareavantinellaloro vita.
  2. l’interazione con i bambini è la piùimportante per un insegnante. Perchéillegametrailpersonale e i bambini aiutaglistudenti a sviluppareillorocoinvolgimento e la concentrazionesustudi. In unaclasse, siamo in grado di vederediversi tipi di studenti con emozioni multiple e sentimenti. Vorrebberocondividere con i loroinsegnanti. Se ilpersonale non è pronto a dare le orecchie, alloraquelragazzoinizia a sentirsi molto solitario e questoriflettesicuramenteneisuoistudi e segnare.
  3. ilrapporto con glistudentisvolge un ruoloimportantenelportarefino al livellosuperiore. Così, potrei dire aognipersonaledocente di costruire un legame di cura con i bambini di classe, parlare con loro, condividerealcunebarzellette e ridere con loro. Poi automaticamenteavrebberoiniziareadamarevoi e ilvostrosoggetto. È possibilecontrollare questo sitoe di conoscere come sviluppareunrapporto forte e sano con glistudentidellascuola.
  4. gliinsegnantidevonoavereunaconoscenza forte del soggettochestannoandandoinsegnare, altrimenti è molto duro da tirare la concentrazionedegliallievisuloro. Quindi, sipreparano per le lezionichesiprevede di prendereancheungiorno prima in modoche non ci saràmaiverificarsieventualiconfusioni.

C’èsempreuninsegnantepreferito per tutticoloroche non possonomaiesserespazzati via dainostriricordi.

Essereunotra i favoriti e dare alcuniricordimeravigliosi e favolosi per i vostrifiglidellascuola.

IncontriformativiFormArte- Longarone e Ponte nelleAlpi

Laboratori “costruireilgruppoclasse” – CTI Feltre

Formazione “Costruireilgruppoclasse per promuovererelazioniefficaci” – CTI Feltre

Iscrizionicorso cooperative learning – Agordo

Gli istruttori secondari addestrano

Gli istruttori secondari addestrano i sottostudi della scuola secondaria in un ramo esplicito di conoscenza, per esempio, scienza o inglese. Un collegio di quattro anni di formazione nel soggetto ideale e un permesso di formazione sono essenziali per compilare come educatore ausiliario.

Informazioni di base:

Gli educatori ausiliari di istruzione funzionano nelle istituzioni secondarie, in cui istruiscono i sottostudi un ramo specifico di conoscenza. Tutti gli istruttori finanziati dallo stato dovrebbero avere un permesso di insegnamento, che sarà ricevuto dopo il compimento di un corso di certificazione quadriennale. La maggior parte degli istruttori secondari di speranza acquisisce un grado nella zona che preferiscono insegnare, mentre partecipano simultaneamente alle lezioni di istruzione e stanno concludendo un corso d’istruzione del sostituto.

 

Dettagli licensure:

ci sono vari modi per ottenere un permesso di istruzione. Quello primario è destinato agli alumni che hanno una laurea nel campo della formazione. Il prossimo è un corso elettivo previsto per l’Università pass out che hanno bisogno di ottenere il flusso ancora non pensare di formazione.

 

Licenza di insegnamento consuetudine:

Per cominciare, gli istruttori dovrebbero avere un collegio di quattro anni di istruzione. Per il corso consueto, deve essere una laurea in formazione. I sottostudi sono chiesti di terminare un corso di prontezza dell’educatore malgrado una priorità bassa diretta istruente. La maggior parte degli Stati sorvegliano istruire le prove che passano outs devono passare prima di concedere un permesso.

 

Licenza didattica elettiva:

Gli stati numerosi attualmente forniscono l’opzione che permette i corsi per gli insegnanti di speranza che non hanno passato fuori con un grado nell’addestramento. Questi progetti sono intesi per tirare in individui qualificati in vari rami di conoscenza all’area di istruire. Ogni opzione dello stato che autorizza il programma è romanzo.

 

Necessità di addestramento:

Per le persone che hanno bisogno di istruire nelle istituzioni finanziate dal governo e perseguire il modo convenzionale di istruire permesso, un collegio di quattro anni di istruzione in formazione è una necessità assoluta. Numerose istituzioni non pubbliche richiedono che i candidati per i ruoli educativi abbiano un grado di istruzione malgrado il fatto che non sia necessario legalmente.

 

Istruzione di studio:

La maggior parte dei programmi di istruzione richiedono che i sottostudi rifiniscano efficacemente un sottostudio che mostra la conoscenza prima di svenire. In alcuni luoghi, lo studio educativo è una necessità per il permesso. Formazione ausiliaria sottostudi sono comunemente relegato sottostudio istruire i ruoli nel campo che hanno intenzione di educare.

 

Particolari di identità:

oltre l’istruzione ufficiale e le necessità di permesso, gli istruttori inoltre richiedono una disposizione specifica delle caratteristiche del carattere per essere insegnanti fruttuosi. Una capacità di parlare con i bambini e di riconoscere le loro esigenze appassionate e istruttive è fondamentale. Alla dimensione ausiliaria, gli educatori devono rendersi conto di come avvicinarsi e spingere i giovani. Grandi capacità gerarchiche e autorevoli sono essenziali. Dal momento che ogni studente è nutrito alla propria velocità, gli istruttori richiedono tolleranza qui.

Gliassistenticheaiutanonell

Gliassistenticheaiutanonell’ in segnamentoassistono glieducat ori concludendol ecommission idipulizia ed assistendo i sottostudi come richiesto.

Responsabilità:

Istruiregliassistenti è conosciutoneisensinumerosichefannoaffidamentosullaregione della nazione e sul locale della scuola. Essi sono alluso come partner educatore, insegnantidistudenti, paraprofessionisti e aiutantididattici. I collaboratoridiformazionesoddisfano un lavorodiassistenzavitalenelpermettere ai sottostudidiprevalerenellostatodell’aula. I loroobblighipossonoincorporarel’accompagnamento:-aiutarel’educatore con lecommissioninormalidipulizia come prendere la presenzadistudenti, la raccoltadiincarichi, e notandogradi.

-Assistendoistruttoriprepararsi e preparare i dati e materiali per gliesercizi.

-Rafforzaregliesercizi e dare aiuto ai sottostudiquandofiniscono i lavoridiclasse. Ciòpuòincorporarepocariunione o tutoraggiospecifico.

-Normediattuazione in aula.

-L’esecuzione della scuolaamministra al difuori della classe. Questopuòincludere lobby e caffetteriaobblighidicontrollo.

-ComPilando come la schedadisuono e aiutandogliistruttori come fannoesercizi e approcci in classe.

-Assisteregliistruttorifunzione i problemi con ognisottostudi.

-Assistereaffrontarelequestionidi mainstreamed curriculum studipersonalizzati, creandomodifichealleesercitazioni, come richiesto. Questopuòincorporareottenereborchiefatto come indagare i risultati in modo che tutti possanosentire e dare tempo extra fuoriclasse per i sottostudi per completarelevalutazioni.

 

Istruzioninecessarie:

Essicomunemente non sono necessari per avereistruirel’accreditamento. Gliistruttoridell’ospitedevonosoddisfare i prerequisitipiù grandi chenei tempi antichi per funzionarealle grandi scuole. in ogni modo, questiprerequisiti sono un po’ molto per glispecialistidibeneficiodinutrimento, gliaiutantidiconsiderazioneindividuale, i collaboratori non-Instructional del PC e i ruolicomparativi.

 

Attributi:

I collaboratoriistruitifruttuosi e potentihanno un numero significativodicaratteristichesimili. Questiincludonol’accompagnamento:

adattabilità-istruttoriospitedovrebbefunzionare con il loroeducatore doled fuorinellaclasse. Questo ha bisognodi un livellodiadattabilità in quantostannoaiutandol’educatore in ognigiornoistruiregliobblighi, chesi può leggere di più qui.

 

L’affidabilità-educatorisviluppano per contaresuiloroistruttoridell’ospite per aiutarlinellestagioni. I lorodisegnipossono a volte incorporarel’obbligodimonitoraggiosupplementare da parte del collaboratoreeducatorenelcaso in cui la classe è separata in raduni.

 

La capacitàditrasmettereefficacemente-istruire è circa leassociazioni e la corrispondenza. L’Assistentediformazionesicollegheràognigiorno con l’educatore e i sottostudi.

 

Il desideriodiimparare-istruiregliassociatidevonorappresentareattraversoleloroattività e le parole chescoprono un incentivo in ciòchevieneistruito. Dovrebbero non parlaremaiterribileriguardoall’istruttore o al soggetto ai sottostudi.

 

Passione per i giovani e gliadolescenti-l’istruttoreospitegestirà i giovani e gliadolescentiognigiorno. Quindi, devonoapprezzareessere con loro e la fiduciachepossonoprevalereleclassi.

Pubblicazione graduatorie provinciali

Un educatoredimusicache è certificato è spessol’istruttorepiùamatodinumerosisottostudi. Sono incaricatidiimpartiremusica e informazionimelodiche ai lorosottostudi. In classipiùpiccole, questofondamentalmenteimplicacantare in sintonia, mantenendo il ritmo, e adattandonuovemelodie, tuttavia leclassipiùaltepossonoimplicare gamma diistruzioni, come utilizzare uno strumento, o la pianificazione per lesessionidilivelloscolasticomelodico. Un educatoredimusicasaràincaricatodegliobblighiindistinguibilisimiliagliistruttoridiformazioneordinari. Questieducatorisarannocontati su per effettuare i gradi, l’incontro con i Guardiani, fornisconole note dell’avanzamento e fanno il trasporto, il pranzocosì come l’osservazione del foyer.

Caratteristiche:

Un istruttoredimusicadovrebbeessere Peppy, inclinatomusicalmente, e pronto a cantaretutto il giorno e coerentemente. Ordinariamente, glieducatoridimusicadovrebberoavere la capacitàdi giocare glistrumentiessenziali e diistruire la musica. Essidovrebberoesserequalcunochepuòtrattare con un saccodiclamore da strumenti, bambini, e cantandoognisingologiorno. Essidovrebberoessere solidi nellaselezionediunaquantitàespansivadigiovani in modo da mostrarearmonie, melodie, e regolarmenteprogrammi per tutta la scuola. Dovrebberoesserepronti a studiareunaportatapiù grande dimusica con i sottostudidallevariefasced’età.

Avanzamentidioccupazione:

i puntidi vista dilavorodell’educatoredimusica sono sicuri in quanto sono sulfuoco con istruireleoccupazionicomplessivamente. Un istruttoredimusicapuòprogredire a mostrare la formazione musicale a livellouniversitario o tornare a prenderelezioninellescuolediassumereclassidiautorità per finire come il principale della scuola se progresso è voluto.

Requisitiformativi:

Gliindividuichepreferisconoconcludere come istruttoredimusicarichiedonoun’esperienza in un programmadipianificazionedell’insegnante ed ottengonounacertificazione del Bachelor ad unascuola o ad un istitutouniversitarioautorizzato. L’educatoredovràregistrarsi per leclassifondamentaliistruttivosullagestione della classe e miglioramento della gioventù, ma saràrichiestodiprendereparteanche a classimusicaliesplicite. Glieducatoridimusicapossono trovare più  in futuro e dovrannoterminarele ore dipercezione ed i sottostudicheistruiscono.

Esamirichiesti:

Un istruttoredimusicaaffermatadovrebbepassarealcuni test. Gliesamidevonoessereintrapreso e deveesserepassatodipendentedailivellidistato. Ulteriormente, un istruttoredimusicaaffermatodovrebbepassarele prove dicapacitàneiloro rami particolaridiconoscenza prima diesserepermessoun’approvazioned’istruzione.

Certificazionielettive:

Senzalecertificazioniqualificanti, un educatoresenzadubbio non avrà la capacitàdiistruire in unascuolafinanziatadallostato. Nonostante, alcuniStati o scuoleesplicitepotrebberofornireagliistruttoridimusicaunavocazione con i criterichel’accreditamento è raccoltoall’internodi un lasso di tempo particolare o attraverso i requisitidiaffermazionediscambio. Puòfluttuarefra ed all’internodi vari Stati.

La disciplina è ilfattore

I tipi di disagioidentificatinelle “lineeguida per la comunicazionetrascuola e servizisociali e sanitari per la protezione e la protezionedeidirittideibambini e giovaninelcontestoscolastico” sono:

  1. conflitti, aggressività, “bullismo “, scarsadisciplina
  2. sospetti di negligenza e reaticontroil bambino
  3. condizionifamiliaricarenti
  4. “fragile “classi e alunni
  5. inclusionedei bambini/ragazzistranieriappenaarrivati

La disciplina è ilfattore di base da incorporareall’interno di ognistudente in modochepossa avere una carriera di successonelfuturo e portareallori per i genitori, la scuola e la Comunità.  È fondamentale per ogniaspetto di apprendimentoed è essenziale per avere la pace e l’ambiente di apprendimento di successo.  Quindi la disciplina è enfatizzata in ogniscuola in modocheportiilrisultatomigliore e possibiledaglistudenti.

Disciplina è uninsieme di codice e di condottatragliinsegnanti e glistudentiche li ha applicati a comportarsi in modoparticolare. Quandouninsieme di regole e regolamentisonoincorniciati, è facile fare glistudentisicomportano in un modoparticolare e desiderato in modocheessi non possono far uscire o crearealcunproblemanell’ambiente di apprendimento e facilitarel’ambientescolastico con l’insegnamentoefficace.

Ma ci sonoalcunistudenticheripetutamentecreare o far uscireproblemi per l’ambiente di apprendimento e colpiscel’insegnante di insegnareaglistudenti in unmodomigliore, poichélui o lei dovrebbeesseremoltocauto circa l’indisciplinestudente e deilorocomportamenti.

Le seguentisonoalcunedelleragionidietro la naturaindisciplinadellostudente e imparare questo qui ora in unmodomigliore;

  • In alcuniraricasi, l’insegnantepuòfavorirealcunistudenticheinteressanoglialtristudenti in modopiùgrande e provoca una inimiciziacontro i lorocompagni di studio. Ciò è dovuto al fattocheglistudentipreferitipossonocomportarsi in una classe a modoloro, nonostante le regole e fare tuttodato per scontato.  Ciòpuòanchecausaredifferenzetraglialtribambini e provocaindisciplina.
  • Se unostudentecommetteunerrore o un reato e non segue le regoleapplicateall’internodellascuola, una grave azionedeveesserepresacontro di lui, al fine di limitare tale tipo di comportamentoall’internodellaclasse o nellascuola. Se lui o lei non è punito per l’errore, allorapuòancheessere una causaprincipale per l’indisciplinatra i bambini.
  • Come modello di ruolo, uninsegnantedovrebbeessereresponsabile e disciplinato per seguire le regole e le regolazionidellascuola in modoche i loropropriallievipossanoimpararedall’insegnante per esserenel giusto senso. Se l’insegnantemanca di una qualsiasidellequalità, i lorostudenticauseràindisciplinanellaclasse e nellascuola.
  • Le norme e i regolamentidellascuoladevonoesserecomunicatibenenelmodo giusto con i genitori, glistudenti e l’insegnante. Se c’è una mancanza di comunicazione, alloraquestopuòancheunodeimotivitral’indisciplina.
  • La mancanza di motivazione e di incoraggiamentodeglistudentisaràancheunmotivo di indisciplina.

 

Le modalità di rendicontazioneconvenutenellaprovincia di Belluno comprendonol’uso di una pagella e un “Network ” Charge del caso, secondo un processodelineato in collaborazione con il ULSS e chepuòcoinvolgereanchel’ufficio del pubblicoministerodellaRepubblica.